Эта книга занимает позицию, согласно которой, как только школы и школьные системы принимают программы реформ, ценности и значения, присущие этим программам, создают и увековечивают мощные формы дискурса, которые характеризуют сами проекты, пробуждают лояльность и приверженность и, в конечном счете, могут служить для подавления других голосов. В книге рассматриваются несколько начальных школ, участвующих в неолиберальной, вдохновленной реформой программе "Стратегия успеха в распространении детской грамотности" (CLaSS) в системе образования католической церкви штата Виктория. Она представляет собой анализ доминирующего дискурса, созданного и увековеченного документацией CLaSS, работниками системы образования, директорами школ и классными учителями. Исследование характеризует характер этого дискурса и исследует его влияние на работу учителей, директоров школ и на совершенствование школьного образования.
